شعار معيار معيارMIYAAR
للمدارس

ما الذي تراه مدرستك في معيار؟

لوحة تقول لك أين يقف طلّابك فعلاً — وتصمت حين لا تملك دليلاً كافياً. وتدريب يوميّ يجعل الاستعداد عادة لا حملة قبل الاختبار.

تحدّث معنا عن اشتراك مدرستك
ما يميّز القياس

ثلاثة أشياء نفعلها لأن التقرير الخاطئ أسوأ من غياب التقرير

حين يحمل التقرير اسم طالب، فهو قرار تربويّ لا رقم على شاشة. لذلك بنينا القياس على هذه القواعد الثلاث.

🧪
التجربة الصامتة

السؤال الجديد لا يُحتسب على أحد حتى نعرفه

كل سؤال يدخل البنك يمرّ بفترة تجربة داخل الاختبار المحاكي: يراه الطلاب ويجيبون عنه، ولا يدخل درجة أيّ طالب. حين تتجمّع إجابات كافية نعرف صعوبته الحقيقية، فينتقل إلى الخدمة أو يخرج منها. والطالب يعلم أن اختباره قد يتضمّن أسئلة تجريبية — تماماً كما في الاختبارات الكبرى.

🌙
المعايرة الليلية

صعوبة السؤال تُصحَّح من واقع الإجابات

التصنيف الذي يُكتب عند إدخال السؤال تقديرٌ بشريّ، وقد يخطئ. كل ليلة تقيس المنصّة الصعوبة الفعلية من إجابات الطلاب، فإذا ابتعد التقدير عن الواقع ابتعاداً معتبراً صُحِّح — بسجلّ يحفظ القيمة القديمة والجديدة وتاريخ التغيير، ويسمح بالتراجع. فبنك الأسئلة يتحسّن مع كل دفعة طلاب.

🛡️
حارس الأدلّة

لا نسمّي طالباً قبل أن نملك ما يكفي

قبل أن يظهر اسم طالب في قائمة خطر يجب أن يجتاز ثلاثة شروط معاً: عشرون سؤالاً على الأقلّ، وثمانية أسئلة على الأقلّ في كل معيار يُذكر، وثبات تقديره أسبوعين. ومن لم يستوفِها يظهر في قائمة «يحتاج تشخيصاً» — دعوةً لجمع بيانات أكثر، لا اتّهاماً بضعف.

لوحتك

تسعة أقسام على شاشة واحدة

لا تحتاج تدريباً لقراءتها: كل قسم يجيب عن سؤال واحد يسأله مدير المدرسة فعلاً.

1

مؤشّر المدرسة

نسبة من تجاوزوا الهدف، والوسيط، وتوزيع الطلاب على نطاقات — مع شارة تقول لك كم طالباً مقيساً فعلاً من إجمالي طلّابك.

2

المحاور

التحصيل والمواظبة منفصلان لا مدموجين في رقم واحد — لأن الطالب القادر المنقطع يحتاج تدخّلاً مختلفاً عن الطالب المواظب المتعثّر.

3

الفصول

مرتّبة بالأضعف جاهزيةً أوّلاً، ولكل فصل توزيع جاهزيته، ونسبة إنجاز خطته التدريبية، وأقوى معاييره وأضعفها في الكمّي واللفظي.

4

الاختبار المحاكي

كم طالباً خاض المحاكاة الكاملة، ومتوسّطاتهم في المسار العلميّ والكمّي واللفظي — محسوبة على من جرّبه وحده.

5

المربّع الرباعيّ

كل طالب مقيس نقطةٌ على محورَي التحصيل والمواظبة: متميّز · قدرة عالية بمواظبة منخفضة · مواظب يحتاج دعماً · يحتاج متابعة.

6

قوائم المتابعة

أربع قوائم بالأسماء: في خطر مؤكّد · يستحقّ متابعة · تقدير غير مستقرّ · يحتاج تشخيصاً. كل اسم يفتح تفصيله الكامل.

7

الأشدّ تعثّراً

ترتيب يوازن بين حجم الفجوة وقوّة الأدلّة — فلا يتقدّم طالبٌ لدينا عنه ثلاث إجابات على طالب لدينا عنه سجلّ كامل.

8

المعايير الأكثر كلفة

أيّ معيار يكلّف مدرستك أكثر إجمالاً — لا أصعب معيار على فرد. معيارٌ يتعثّر فيه كثيرون يستحقّ حصّةً قبل معيارٍ صعبٍ على قلّة.

9

إشراف المجتمع

من نشط هذا الأسبوع، وما البلاغات الواردة من الطلاب، مع إيقاف مؤقّت أو دائم عن المجتمع ورفعه — بلا اطّلاع على محادثات أو نتائج فردية.

تفصيل الطالب

يُفتح من قوائم المتابعة فقط: جاهزيته، وقدرته وتفاعله، وكل معيار مرتّباً بالأضعف أوّلاً، وخطط المعالجة النشطة والمكتملة وجلساتها.

ماذا يفعل طلّابك

ستّ تجارب مبنيّة وتعمل اليوم

هذه ما يفتحه الطالب على جهازه — بأسمائها كما يراها.

🎯

اختبار تحديد المستوى

يختار الطالب الكمّي أو اللفظي أو كليهما، فيُقاس مستواه في كل معيار ويبدأ تدريبه من نقطة صحيحة لا من الصفر.

💊

الكبسولة اليومية

تدريب يوميّ قصير يتكيّف مع مستوى الطالب ويركّز على مواطن ضعفه، بتغذية راجعة وشرح بعد كل سؤال، وسلسلة ونقاط خبرة تبني العادة.

⏱️

الاختبار المحاكي

مئة وعشرون سؤالاً في مئة وعشرين دقيقة — خمسة وخمسون كمّياً وخمسة وستّون لفظياً — قابل للإيقاف والاستئناف، بنتيجة للمسارين العلميّ والأدبيّ ومراجعة كاملة.

🏆

مبارياتي والبثّ المباشر

مباريات فردية ودوري بين الفصول، تُعرض حيّةً على شاشة القاعة بلوحة صدارة لحظية ومنصّة تتويج — وسؤال فخّ يشارك فيه الجمهور.

👥

المجتمع

مبارزات خاطفة بين زملاء المدرسة، وألقاب وأوسمة، ومستوى أسبوعيّ، وصدارة المدرسة — داخل مدرسة الطالب وحدها، مع إبلاغ وإشراف.

📈

تقدّمي

بصمة مهارات تُظهر إتقانه في كل معيار، وخطط معالجة تُنشأ له تلقائياً عند التعثّر وتربطه بتدريب موجَّه لا بنصيحة عامّة.

الصدق قبل الادّعاء

حدودنا المعلَنة

ما لا تدّعيه المنصّة — مكتوباً هنا، ومكتوباً على الشاشة نفسها أمام كل رقم.

مؤشّرنا داخليّ

مقياسنا أداة متابعة داخل مدرستك — نقول ذلك صراحةً تحت الرقم على لوحتك، ولا نقدّمه بديلاً عن أيّ درجة رسمية.

لا اسم بلا أدلّة

الطالب الذي لم يجب بما يكفي لا يظهر في قائمة خطر، ولا نملأ الفراغ بتقدير. يظهر في «يحتاج تشخيصاً» ونقول لك لماذا.

لا توزيع يكشف أفراداً

حين يقلّ عدد المقيسين عن خمسة عشر طالباً نُخفي مدرّج التوزيع ونكتفي بالوسيط ومدى الثقة — لأن عموداً يسكنه طالب أو اثنان يكشف أشخاصاً.

«الأضعف» نسبيّ

حين نقول إن معياراً هو الأضعف في فصل، فذلك ترتيب داخل الفصل لا حكم رسوب — والعبارة نفسها مكتوبة تحت القائمة على اللوحة.

المتوسّطات على من جرّب

متوسّطات الاختبار المحاكي محسوبة على الطلاب الذين خاضوه فعلاً، لا على المدرسة كلّها — ونعرض دائماً كم طالباً لم يجرّبه بعد.

بياناتكم داخل المملكة

تُخزَّن على خوادم داخل المملكة العربية السعودية، ولا تُشارَك مع أيّ طرف ثالث، امتثالاً لنظام حماية البيانات الشخصية.

نؤمن أن المدرسة تستفيد من أداة تعرف حدودها أكثر ممّا تستفيد من أداة تدّعي اليقين. كل تحفّظ تقرؤه هنا مكتوبٌ أيضاً على الشاشة، بجوار الرقم الذي يخصّه.

مستعدّون لعرضٍ على مدرستكم

نعرض عليكم اللوحة ببيانات حقيقية، ونجيب عن أسئلتكم في الخصوصية والتشغيل قبل أيّ التزام.

تواصل معنا عبر واتساب